lunes, 22 de marzo de 2010

¿Cómo han sido las prácticas de evaluación de los aprendizajes desarrolladas en las instituciones educativas de la zona de influencia de la ENS?

Abordaje de los ejes temáticos

El campo de formación de evaluación pedagógica, se encuentra ubicado en el tercer semestre de la propuesta curricular del programa de formación inicial de maestros de la I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita del municipio de Quetame (Cundinamarca).
El propósito de formación del área, gira en torno a la fundamentación epistemológica, pedagógica y legal acerca del fenómeno de la evaluación pedagógica, tanto dentro del aula, como de la evaluación de los demás actores que intervienen en el proceso educativo. Porque como lo plantean algunos autores, la que antes se preocupaba exclusivamente por el fenómeno de los aprendizajes, ahora ha ampliado su espectro de acción, y por lo tanto su objeto de atención.
Porras, E., lo enuncia como sigue: “por razones de carácter cultural, económico, político y social, la evaluación ha tenido que abrirse a otras dimensiones educativas y la que inicialmente se aplicaba solamente al rendimiento académico escolar amplió su campo a la institución escolar, a los programas y planes de estudio, al docente, etc.” (Porras, E. 2004:44). De esta manera, se logra ver cómo la evaluación pasó de ser un fenómeno aislado, focalizado en un sólo componente del sistema educativo, a un fenómeno que en la actualidad impacta sobre todos los actores, espacios y momentos de la educación.
Ahora bien, la secuenciación de los contenidos dentro de la asignatura, responde a una lógica deductiva. Parte de temas generales, para llegar a conceptualizaciones particulares o específicas. a continuación se presenta un mapa conceptual que busca mostar la secuencia dada a los contenidos dentro de la aignatura.
Con el fin de mostrar cómo se dió el abordaje de los diferentes ejes temáticos, se muestran cada uno de los productos elaborados, autónoma o cooperativamente, por los maestros en formación dentro del proceso didáctico, donde se ponen en evidencia los sentidos, significados y aprendizajes construidos por estos, sobre cada uno de los temas abordados.
Para cumplir con este propósito se enuncian los temas abordados, según la secuencia mostrada en el mapa conceptual, y a la par se muestran los productos elaborados por los maestros en formación, los cuales se pueden observar abriendo el enlace al blog de los maestros en formación que lo elaboraron.
Concepción de evalaución pedagógica
Visión general de la historia de la evaluación
Los modelos de evalaución
El nuevo paradigma epistemológico en la evaluación pedagógica
La evaluación de los aprendizajes desde cada uno de los modelos pedagógicos
Prácticas Evaluativas: La evaluación de los aprendizajes
Concepción de evaluación de los aprendizajes
Clasificación de la evaluación
La evalaución según su finalidad
La evalaución según el normotipo
La evalaución según el tiempo
La evaluación según los agentes que intervienen
Prácticas Evaluativas: La evaluación curricular
Prácticas Evaluativas: La evaluación Intsitucional
Prácticas Evaluactivas: La evaluación de docentes
La investigación y la evaluación educativa

Secuencia didáctica

La cátedra de evaluación educativa, se desarrolla teniendo como referente los principios pedagógicos y didácticos encarnados en el modelo pedagógico interactivo social, propio de la I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita. El cual se encuentra configurado desde los aportes epistemológicos de Mead y Blumer en el interaccionismo simbólico, así como por los aportes pedagógicos y didácticos de autores como Jean Piaget, Lev Seminovich Vigostky, David Ausubel y Jerome Bruner. Y operacionalizado dentro de las aulas desde los planteamientos del aprendizaje cooperativo, propuesto por Ramón Ferreiro Gravie.


La secuencia didáctica utilizada para abordar cada uno de los temas propuestos dentro del campo de formación, es la siguiente:


Trabajo autónomo: Este es el primer momento en la secuencia didáctica considerada para el desarrollo temático de la asignatura. El maestro en formación debe realizar un primer acercamiento a los referentes propuestos para abordar un tema determinado, de éste contacto con el material bibliográfico, se espera que el estudiante elabore un organizador gráfico de la información, donde revele el sentido y significado construido autónomamente sobre el tema en cuestión.

Trabajo cooperativo: En la secuencia didáctica propuesta, el trabajo cooperativo, se convierte en su segundo momento. A partir de la construcción autónoma, el maestro en formación o estudiante, se encuentra en la disposición para poder construir o reconstruir con otros, los significados propios de un eje temático determinado. Dentro de este momento, nos encontramos con diferentes estrategias de trabajo:

Construcción de organizadores gráficos cooperativamente: En grupos cooperativos, los estudiantes son capaces de construir nuevos organizadores gráficos sobre los ejes temáticos abordados, o en su defecto, a partir de la contrastación, comparación y diálogo reconstruyen los organizadores gráficos elaborados de forma individual.

Socializaciones de los ejes temáticos: En los grupos de trabajo cooperativo, los estudiantes se preparan para socializar ante sus compañeros algunos de los ejes temáticos de la asignatura. Donde el rol del maestro orientador de la asignatura, gira en torno a: hacer las precisiones y aclaraciones conceptuales sobre el tema abordado; así como a retroalimentar el proceso de socialización, poniendo en evidencia las fortalezas y debilidades existentes, como parte de su proceso de preparación como futuros maestros.

Conversatorios sobre algunos ejes temáticos: Teniendo como referente las lecturas sugeridas para abordar los ejes temáticos de la asignatura, se realizan conversatorios sobre el tema, donde el moderador del mismo puede ser el maestro orientador del área, o en otras ocasiones los mismos maestros en formación.

Evaluación sumativa de los ejes temáticos abordados: Entendida la evaluación, desde una visión constructivista, como otro espacio y momento para el aprendizaje; después del abordaje autónomo y cooperativo de los referentes teóricos de la asignatura, se desarrollaran pruebas tipos icfes, desde el enfoque de las competencias, donde se busca poner en evidencia los sentidos, significados y nivel de transferencia de los contenidos abordados.


Diseño y elaboración del portafolio de la asignatura por medio de un Blog: Los maestros en formación socializan ante la comunidad académica de la I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita, los avances, logros y aprendizajes obtenidos en el campo de formación de evaluación pedagógica, por medio del diseño elaboración y alimentación permanente del blog, donde se den a conocer las producciones intelectuales autónomos y grupales, construidas por los futuros Normalistas Superiores.

domingo, 21 de marzo de 2010

Producciones intelectuales de los maestros en formación

El generar producciones intelectuales es una competencia esencial en el proceso de formación de los futuros maestros. Por medio de estas se logran poner en evidencia las competencias que desde el saber conocer, saber ser y saber hacer, entendido este último como un hacer de tipo intelectual, han logrado desarrollar los maestros en formación durante su proceso de preparación en el campo de la pedagogía y la docencia, como futuros docentes.

Por lo anterior, dentro de la cátedra de evaluación pedagógica, se optó por la elaboración de blogs como medio para publicar y socializar ante la comunidad educativa la producción intelectual de los futuros maestros. Esta actividad se enmarca en los principios del aprendizaje cooperativo, como estrategia didáctica para la operacionalización del enfoque pedagógico de la ENS.

A continuación se presentan los diferentes grupos de trabajo, así como el enlace al blog creado por los maestros en formación del Programa Formación Docente (PFD) de la I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita del municipio de Quetame, del Tercer Semestre A, con el propósito de mostrar a la comunidad educativa los avances, logros y aprendizajes obtenidos dentro de su proceso de formación en la cátedra de evaluación pedagógica.
Los maestros en formación Derly López Rojas, Reinel Quevedo, William Castro, Brayan Ricardo Hurtado y Giovany Parrado, crearon el blog titulado: Evaluación de los aprendizajes, el cual se encuentra en el siguiente enlace: http://evaluaciondelosaprendizajes2010.blogspot.com/.
Por su parte las maestras en formación Erika Morales y Cindy Moreno, dieron por nombre a su blog: Evaluación Pedagógica 2010, y se encuentra en el siguiente enlace: http://evaluacionpedagogicaiiia.blogspot.com/.
Karen Vargas y Liliana Forero, también maestras en formación del PFD, de la Escuela Normal Superior Santa Teresita, ubicaron su blog en el siguiente enlace: http://evaluacionpedagogica2010.blogspot.com/ dándole por nombre: Evalaución pedagógica.
El blog títulado INTEVAPED, alojado en el siguiente enlace: http://intevaped.blogspot.com/, fue creado por las maestras en formación Yeimy Jimenez, Leidy Chingate.
Con el nombre de Evaluación Pedagógica III A, identificaron su blog las estudiantes del PFD Luz Nelida Lara, Constanza Guevara, Sonia Castro y Katerine Romero, el cual se encuentra en el siguiente enlace: http://elisoluka.blogspot.com/
El último blog creado por los maestros en formación del Programa de Formación Docente (PFD), tercer semestre A, titulado: se encuentra en el enlance: , el cual fue creado por los estudiantes: Mónica Parrado, Karen Castro y Cesar Castañeda.
De esta manera dejamos a su disposición dichos espacios académicos creados por los mestros en formación, para que a partir de la lectura de los mismos contemos con su valiosa retroalimentación y así poder seguir creando cultura académica, dentro y fuera de nuestra institución.

sábado, 20 de marzo de 2010

Instrumentos de evaluación de los aprendizajes

En el proceso de enseñanza - aprendizaje además de reflexionar sobre el qué enseñar, el para qué hacerlo y el cómo llevarlo a cabo, se hace necesario reflexionar sobre el cómo evaluar; teniendo presente que este último hecho del acto educativo, debe ser otro espacio y momento para el aprendizaje.

A continuación se muestran los instrumentos diseñados para adelantar el proceso de evaluación de los aprendizajes dentro de la cátedra de evaluación pedagógica, según los propósitos perseguidos, así como los momentos en los que se adelanta. Por lo que se presentarán instrumentos para llevar a cabo procesos de evalaución diagnóstica, formativa y sumativa. La presentación de los mismos se realizará teniendo en cuenta la secuencia de aplicación dentro del espacio de formación.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
RÚBRICAS PARA ADELANTAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa dentro del espacio de formación en evaluación pedagógica, se adelanta evaluado los diferentes desempeños de los estudiantes, tanto desde el saber conocer, como desde el saber ser y el saber ser.

A continuación se presenta la rúbrica utilizada en la evaluación del primer desempeño.

RÚBRICA VALORACIÓN PRIMER DESEMPEÑO EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Diseño curricular de la cátedra

A continuación se presenta el diseño curricular para la cátedra de evaluación pedagógica, orientada en el tercer semestre del Programa de Formación Docente (PFD), de la I.E.D. Escuela Normal Superior Santa Teresita de Quetame (Cundinamarca), durante el primer semestre del año lectivo 2010.


FORMATO DE PLANEACIÓN ASIGNATURA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Algunos recursos para mejorar nuestro trabajo en los blogs

A continuación encontrarán algunos recursos que nos ayudarán a mejorar el trabajo que estamos desarrollando en los blogs elaborados para socializar entre nostros, así como entre los demás miembros de la comunidad educativa, los avances en la cátedra de Evaluación Pedagógica.

Este primer recurso muestra la forma como podemos crear un blog:

Para más información sobre la creación de blogs y el uso pedagógico de los mismos, se puede acceder al siguiente link http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php
Este segundo recurso muestra la forma como podermos agregar una presentación en formato Power Point a nuestro Blog: